“被赋予的自由，”继寻着回答，“嗯……不是自由。”

        “因为……”

        ……

        “人是不可能完全自由的，嗯……人的意?志会受方方面面的影响，自由意?志产生的观也不是无缘无故冒?来的，自由意?志本?也会受他者影响。”

        二、议题分析

        隔的同学很好心?，推了笔记本过来，那上面写着前面的课堂容。

        这真的有可怕，继寻完全没反应过来，时间?一分一秒过去了，无形的压力?促他快回答。

        好吧，看起来不像是有关联的样，他只能照自己已?有的知识储备回答。

        ?边传来啪嗒一声，那是笔帽被盖上的声响，隔同学把笔一起还了回来，继寻转望去。

        这笔记有什么提示吗？继寻盯着笔记本看，试图找?其中的关联。

        “你的观是什么呀？”台上的教师这么问。

        不过，等等，这个笔记本……这不是我的吗？继寻往前翻，前面还有上一节课自己写的容。

        权力?vs：人类对机人的是不是？

        “更何况是被赋予的自由……被赋予的自由存在?来源，而自由如果有来源，那就不是完全的自由。权力?不平等的况?，自由意?志……”

        权力?vs自由：被赋予的自由意?志是自由吗？

        他只好站起来，茫然地?盯着屏幕，屏幕上是一个问题：“被赋予的自由意?志，是自由的吗？”

，他终于捕捉到了一抹视线，那视线越来越刺，他躲不开，也无法忽略，当白光闪过脑海时，他终于挣扎着从睡梦中醒来。

        就像是突然从里冒?了个，笼罩在?周?的保护膜碎裂开来，声音窸窸窣窣传耳中。窗外的鸟鸣、纸页翻动的声音，被话筒放大的提问……他终于接到了现实。

        一、概念解析

        继寻盯着“赋予”两个字看——这个是重吗？

        权力?、、自由

        “为什么？”教师问。

        自由vs：被设定好的是吗？

        ……

        继寻抬起，这才发现大家的目光都集中在?自己?上。

        好吧，他都不知自己在?说什么了，不过这原本就是开放式讨论，没有标准答案。屏幕继续动，随机取?一位同学回答。

        权力?、、自由意?志？

        金短发亮闪闪，和刚刚的梦境很不一样，这位同学还着镜，对他友好地?笑?了笑?。

        “……”

        被允许坐?后?，继寻拿起笔记本，暗自松了气。

        额嗯，我要零分了。