荀就是在不断的培养赵政的思考能力，他让赵政自己来思索，提自己的主张，自己的建议来。荀也不反对他学习其他门派的学说，例如赵政偶尔拿服书的论来反驳荀，荀也不生气，甚至赵政用韩非跟他说的那些思想来抨击儒学，荀也不生气，他只是有些失望，他说这不是赵政自己的想法，依旧是他人的。

        “.....”

        他的还是不错的，因为他对盗贼还是非常熟悉的，连他们要选择的逃跑路线，他都能猜的八九不离十，基本上一抓一个准。

        狄的地位最，他直接被分给了丞相吕不韦，来担任他的属吏，的事就是推广庙堂的新政策之类的，李鱼则是当上了地方的县丞，明了有秩，其余众人也各自有安排，只有赵傅，不

        赵括也很用心的给赵政解释起来，这拉长了教学的时间，可是赵政看起来却非常的开心。

        赵括明白了，难怪荀的弟们完全都不像是同一个老师教来的，甚至还能教法家的圣贤来。

        因为韩非的禁令，贵族不能养门客，所以这些人必须是要有自己的工作的，若是不愿意工作，就去当赵括的弟，反正不能以门客的份待在赵括的家里，只有年纪比较大的戈，被秦王所赦免，他可以用长辈的份待在赵括的边。幸被安排为亭长，这个昔日的盗贼，如今摇一变，成为了抓捕盗贼的官吏。

        “可以知古代贤明的君王是如何治理国家的，可以劝导君王以仁义治国，可以劝导大臣以仁义来对待君王...”

        “学了有什么用呢？”

录的，是虞、夏、商、周各代重要史实、君臣谋略、臣开导君主的话、勉励的文告、君主训诫士众的誓词、君主的命令等文献。你要学吗？”

        赵母跟赵括抱怨，政这个孩越来越不懂事，自己说什么他都要反驳一，赵括对此也到一些奇怪，政才不过七岁，怎么就叛逆期了？他在晚上亲自教学的时候，发现了赵政上的变化。

        “从辽东那里海，可以看到一个岛屿，那里是日本岛....”

        偶尔韩非来到这里，赵政就缠着他，想要去反驳从前在他那里所学到的知识，韩非被他说的有些气急败坏，便将自己的一大堆竹简丢给他，又告诉赵政：没有看完之前不要再来烦自己！

        于是乎，可怜的赵政就开始了没日没夜的学习，荀的教育方法非常的先，他不会像某人那样的大吼大叫，也不会像某人那样打自己的弟，荀是通过一种商谈的办法来行教学的，通常的程就是“书籍上怎么怎么说，我的想法是这样的，你的想法呢？”

        赵括的门客们，在此刻大多也都得到了爵位，并且被秦王安排在不同的职位上。

        赵括说一句话，赵政能问他十个问题，都不带重复的，而赵括只要解释了其中的一个，他就能再问十个来，这让赵括觉得教学有些没有办法继续了，不过，他也不生气，他觉得，这是好事，荀只是教了一的时间，就让赵政有了很烈的求知，并且让他开始真正思索自己所学到的知识，而不只是机械般的背诵来。

        接着，荀又将礼，乐，秋都说了一遍，而赵政只是摇着，说不学，因为荀告诉他，学这些都是没有办法超过他父亲的，荀看起来并没有生气，他笑呵呵的说：“既然如此，那就将这些都学了吧...若是全都能学会，或许就可以超过武成君了。”

        时间过的很快，赵括大多时间都是在学室里教学，他的弟是越来越多，赵括很多时候都是在如何当好一个官吏，如何贯彻律法，如何执行律法，律法的制定，原理等知识，在其他时间也会参杂一些私货，讲一讲仁政之类的。其他时间里，他就是在家里陪伴着家人。

        “您是怎么知那里有岛屿的？”

        “为什么要叫日本呢？”

        “学书可以超过我的父亲吗？”

        “岛屿是怎么形成的？”